书写速度慢，作业拖沓写不完。

注意力难以集中，考试成绩一团糟。

逃避学习任务，提到学习就焦虑沮丧……

近年来，这类问题越来越多地被概括为“学习困难”，很多医院专门开设“学习困难”门诊，往往一号难求。

那么，“学习困难”是病吗？医学上又是如何定义学习困难？“学习困难”门诊，到底看什么？为此，记者前往贵州省第二人民医院（以下简称“省二医”）学习困难门诊采访到该院普通精神科（女）副主任医师何强。

“‘学习困难’并不是一种疾病，而是一种表现形式。它可能由多种因素引起，包括认知、注意力、记忆和情绪等方面的问题。”何强介绍，在儿童青少年心理健康门诊中提到的“学习困难”，通常是指在正常的智力发展水平下，儿童或青少年在阅读、写作、数学等学术技能方面表现出持续困难。

何强解释，在专业上，“学习困难”通常被定义为一种或多种基本心理过程的障碍，这些过程对于学习基本技能是必需的，可能影响孩子听、说、读、写、推理或数学能力的发展，导致在学业上的表现明显低于预期水平。

何强表示，“学习困难”的常见表现，根据不同的学习领域和障碍类型有所不同，常表现为阅读困难、写作困难、计算困难、表达性语言障碍、注意力缺陷多动障碍，以及情绪和行为障碍等。

“这些表现可能单独出现，也可能与其他学习障碍或条件（如ADHD、自闭症谱系障碍等）共存。”何强告诉记者，当孩子来医院就诊时，医生会对孩子认知能力、学习技能、注意力等方面进行细致、专业的评估，根据评估结果，确定是否存在“学习困难”或其他相关障碍，并明确障碍的类型和程度，制定个性化的治疗计划。

“学习困难”的治疗方法，则是根据孩子评估后存在的问题进行有针对性地训练。目前，主要通过早期识别、多模态干预、认知行为疗法、社交技能训练等方法进行干预治疗。

“针对‘学习困难’的孩子，除了提供门诊服务外，我们会根据病情，提供家庭支持和教育，让父母参与到孩子的治疗过程中，帮助家长理解学习困难，并学习如何在家中支持孩子的学习。”何强说，通过一系列科学、系统的评估，以及治疗干预，孩子能够获得一定程度的改善，从而提高学习能力和专注力。

孩子真正的起跑线不是分数，而是心理健康程度。大部分家长通常更加关注孩子学习成绩，而很少去关注他们的心理健康以及一些学习病症，孩子学习成绩出现问题后，通常会感到迷茫和焦虑，不知道如何解决。

“我们希望通过建立这样一个门诊，帮助遇到这些问题的家长和孩子。”何强表示，学习困难门诊不仅提供专业的诊查服务，还提供理解、支持和指导。经过专业的诊查后，更容易发现孩子可能存在的问题，通过早期的识别和干预，帮助孩子们克服障碍，发挥他们的潜力，实现他们的梦想。

何强认为，学习困难门诊从来不是孩子一个人的门诊，孩子的学习障碍问题，要重视更要正视。医生、家长、学校要多方协作，破除孩子们的“心障”，帮助他们提高学习效率和自信心，这才是开设“学习困难”门诊的目的所在。