她以校为家，用“以爱育爱”的理念融入日常，赢得家长、教师和学生的称赞；她锐意改革，用务实创新的举措持续提升教育教学质量，办家长满意的实验小学教育；她喉咙多次手术，用沙哑的声音叮嘱学生，被学生称为“母亲”校长。她就是今年荣获沿河自治县第四届“乌江先锋”人物称号的沿河实验小学党支部书记、校长黄娅。

  2019年8月，黄娅接过沿河实验小学校长的“接力棒”。六年来，她把“学校”当成“家”，把“师生”视作“亲人”，带着“办有温度的教育”的初心，践行着“我为教育而生”的使命，带领团队让沿河实验小学实现跨越式发展，让实验小学成为沿河基础教育的一面旗帜、引领区域教育发展的“乌江先锋”。

  一有时间，黄娅就会走出办公室来到操场上，与师生亲切交谈，与孩子们一起游戏。她吩咐老师们要注意孩子们的身体情况和心理情况，用爱教育，用爱管理孩子；叮嘱学生要保护好自己，同学间要相互帮助。

  “从走上讲台那一刻开始，我始终觉得‘教书育人·立德树人’不是一句口号，得融入教育教学日常的每一件小事里。多年的从教经历得出，‘以爱育爱·温暖成长’是很好的办学理念，我们要让老师带着爱教，让学生带着爱学，让校园里的每一个人都能感受到温暖。”黄娅说。

  当好科学治校的“掌舵人”，黄娅有自己的“方法论”。她牵头构建“五育融合·全面发展”育人体系，改革内部治理结构，建立起科学民主的决策机制、公平透明的考核评价机制等，加上精细化管理让学校运转高效，人文关怀则点燃了师生活力。

  纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。为了准确、全面、及时掌握教师教授状态和学生的学习情况，黄娅只要没外出公干或公务在身，查堂或随堂听课是她的必修课。上课铃声一响，她便轻手轻脚走在过道里，或通过教室门上的观察窗口仔细查看班上情况，或提前坐在班级后面与学生一起学习，聚精会神地听讲，认认真真地记笔记。课后，并与教师交流学习心得，探讨教学方法，共同进步。

  “工作上和生活上黄校长都躬亲示范，耐心地引导大家，有困难，大家商量着解决，是大家的‘好领导’和‘好大姐’。”陈萍说。

  黄娅深耕教育教学一线，更是质量提升的“领跑者”。她带头做好传帮带，推行启发式、探究式教学，探索信息技术与学科融合，撰写的多篇教学论文在全市推广。她创新“青蓝工程”“名师工作室”等培养模式，六年来为学校培育出12名市级骨干教师、4名市级名师、1名名班主任；县级骨干教师18人、县级名师3人。2025年她参与研究的《三维联动·双轨并进：土家非遗文化育人体系的研究与实践》教学成果获“铜仁市基础教育教学成果奖特等奖”。如今，沿河实验小学构建了分层分类、立体化的教师专业发展体系。 

  沿河实验小学教师杨倩倩原本在淇滩学校上课，后调入沿河实验小学，因教学环境的改变和学生素质的提高，让她一时很难适应新的教育教学，黄娅得知后，在鼓励加油的同时，手把手的把自己的教育教学经验毫无保留传授给杨倩倩，一次不行两次，直到杨倩倩融会贯通为止。同时，也明确学校几位教育教学经验丰富的老教师对杨倩倩进行帮带。如今，杨倩倩成为了教育教学上的行家里手，在各种赛事中屡获佳绩。

  “黄校长特别懂我们老师的需求，不管是教学上的困惑，还是生活中的难题，她都放在心上。如‘青蓝工程’，我刚入职的时候跟着名师学，成长特别快，现在也能带着年轻老师干，这种传帮带的氛围，是她一点点搭起来的。”杨倩倩说。

  杨倩倩的成长是黄娅带头践行传帮带的一个生动缩影。如今，沿河实验小学2022年至2024年连续三年获评“铜仁市教育教学先进集体”；2022年至2024年，黄娅连续三年获得“沿河县优秀校长”荣誉，2023年获得“市级小学语文骨干教师”“铜仁市名校长”称号。

  工作中，黄娅大力推行启发式、探究式教学，引领教师聚焦课堂主阵地和激发学习活力，积极探索信息技术与学科教学的深度融合。她撰写发表的《小学语文课堂如何将魅力阅读教学渗透到学生心田》《改变小学留守未成年人不良学习习惯的策略研究》等论文和课题得到推广，使学校教学质量稳居全县前列得到巩固，在市级教学评比中多次斩获佳绩。

  众多荣誉的获得，不断鼓励着、鞭策着黄娅砥砺前行，她积极构建特色课程体系，立足学生全面发展与个性成长需求，大力开发校本课程，结合办学理念和学校文化建设，构建了德、智、体、美、劳“温暖五彩”校本课程体系，开发了“土家文化”“科技创新”“阳光体育”等系列特色课程，建立了沿河第一支小学生民乐团，彰显了学校办学特色，满足了学生多元化发展需求，让土家文化、科技创新等特色课程，成为学生多元成长的“养分”。

  该校学生王蕊琪很想参加民乐团，但她很害羞，加上自己没有民乐基础，迟迟不敢报名。黄娅得知后，与其班主任一起鼓励王蕊琪，如今王蕊琪成了吹竹笛的行家里手。

  “我最喜欢民乐团的排练，黄校长经常来看我们，还教我们怎么把土家民歌的调子吹得更好听。现在我不仅会吹竹笛，还知道了好多家乡的故事。”王蕊琪笑呵呵地说。 

  民乐团教室里，黄娅指导学生练习竹笛。她手持竹笛，示范指法动作，声音清亮悠扬：“注意气息控制，手指按孔要稳。”孩子们专注模仿，笛声起初参差不齐，渐渐汇成旋律。她穿梭于学生间，轻扶背脊调整姿势，或俯身一对一指导。为激发兴趣，她讲解曲目背后的民俗故事，将基本功训练融入趣味游戏。当腼腆学生吹出完整乐句时，她带头鼓掌，眼中满是鼓励。 ‌

  除了聚焦校内提质，黄娅还格外重视家校协同育人，定期组织家长会、亲子实践活动，邀请家长参与学校管理，让家长从教育的“旁观者”变为“参与者”。每学期，她都会专门留出时间与家长面对面交流，倾听育儿困惑，分享教育经验，用耐心与真诚拉近家校距离，形成育人合力。

  “在校门口，经常看见黄娅忙碌的身影。迎接孩子们进校，护送孩子们安全过马路。她把每一个学生都当成自己的孩子般用心照料。有这样负责的校长，把孩子放在这所学校，家长心里特别踏实、格外安心。”学生家长徐琳满意地说。  

  路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。黄娅始终记得教育的“社会责任”，她的喉咙动过几次手术，她依然坚持在岗；控辍保学中，她带队走遍社区家庭，确保“一个都不能少”；乡村振兴工作中，她多次带队送教下乡，开展专题培训，把优质教育资源送到乡镇学校；文化传承中，她把土家非遗融入社团活动，让孩子们在潜移默化中爱上家乡、增强文化自信。 

  “作为土生土长的沿河人，乌江养育了我，能在这片土地上做教育，看着孩子们成长、看着县域教育越来越好，再苦再累也值得。接下来，我要把‘土家非遗文化育人’的课题做深做实，继续带着老师、学生一起，在教育这条路上踏实走下去。”黄娅坚定地说。

  从“掌舵人”到“领跑者”，从“实干家”到“贴心人”，黄娅在乌江畔的教育热土上，用六年的坚守与付出，书写着新时代教育工作者的责任与担当，也让“以爱育爱”的种子，在沿河实验小学每一个学生心中生根发芽，向阳生长。